Учитель биологии Шымкентской школы-гимназии №1 имени А. Пушкина А. Соловьёва удостоена нагрудного знака «Отличник образования Содружества Независимых Государств».
Награду ей вручили 1 октября в Минске на IX Съезде учителей и работников образования стран СНГ.
Нагрудный знак учрежден Советом глав правительств СНГ в 2015 году и считается высшей наградой Совета по сотрудничеству в области образования Содружества. Им отмечают педагогов и работников образовательных организаций за значительный вклад в развитие общего образовательного пространства, высокие достижения в обучении и воспитании детей и молодежи.
За время существования награды ее получили 127 представителей стран СНГ. В этом году помимо Алины Робертовны награду получили еще два казахстанских педагога: доктор педагогических наук, профессор Ж. Караев и проректор по академической деятельности Казахского национального педагогического университета им. Абая Б. Нарбекова.
А. Соловьева, учитель биологии школы-гимназии №1 им. А. Пушкина, кандидат педагогических наук, автор научных публикаций, учебников, методических руководств и мультимедийных пособий.
В 2001 году Алина Робертовна стала лучшим учителем ЮКО, а в 2018-м награждена из рук Президента РК наградой «Қазақстанның Еңбек Ері». И вот новая награда! 1 октября 2026 года в Минске А. Соловьева получила нагрудный знак «Отличник образования СНГ» — одну из высших наград в сфере образовательного сотрудничества стран Содружества.
О том, чем запомнился съезд педагогов, почему в профессии учителя недостаточно просто хорошо знать свой предмет и что на самом деле важнее побед учеников, мы поговорили с
А. Соловьевой.
— Алина Робертовна, начнем с награды. Что вы почувствовали, когда узнали, что вас представили к такому высокому знаку отличия?
— За какие именно достижения мне ее вручили, честно говоря, сама не знаю. Это ведь был не конкурс, где соревнуются учителя из разных стран. Видимо, меня представило наше казахстанское министерство. Кто именно ходатайствовал, кому говорить спасибо, я не знаю. Возможно, министру просвещения, но мне об этом ничего не известно. Со мной никто не разговаривал, не просил предоставить сведения о моих достижениях. Поэтому для меня все это оказалось неожиданным и очень приятным. Я даже не сразу осознала, что произошло.
— А можете в нескольких словах рассказать нашим читателям, какой вы учитель?
— Знаете, есть такое понятие — «играющий тренер». Вот я примерно такой учитель. Готовлю детей к олимпиадам, участвую в разработке учебников и проверяю свои знания на учительских олимпиадах. И все это происходит параллельно с обычной школьной работой: веду обычные уроки, объясняю темы, проверяю контрольные, готовлю детей к ЕНТ. Параллельно занимаюсь олимпиадниками, участвую в профессиональных состязаниях. Некоторые учебники, в создании которых я участвовала, пока не вышли: продолжается работа над типовыми учебными программами. Надеюсь, что удастся продолжить эту деятельность.
В прошлом учебном году я дошла до республиканского этапа олимпиады учителей. Правда, она была не только по биологии, а для учителей разных предметов. До победы я не дошла, но сам факт участия для меня тоже важен. Интересно испытывать себя, не останавливаться в профессиональном развитии. Мне кажется, педагог не должен считать, что однажды получил диплом, набрался опыта и теперь все знает. Мир меняется, появляются новые знания, новые технологии, новые дети с другими интересами. Нужно оставаться в профессии не только по должности, но и внутренне.
— Нагрудный знак «Отличник образования СНГ» вручают за значительный вклад в развитие общего образовательного пространства Содружества, за достижения в обучении и воспитании детей. Насколько для вас важно, что оценили именно вашу многолетнюю работу?
— Конечно, это очень приятно. Особенно когда среди награжденных видишь людей, которых давно знаешь и уважаешь.
Например, со мной на сцене был доктор педагогических наук Жаумбай Караев — известный математик, ведущий сотрудник Национальной академии образования имени Алтынсарина. Мы впервые встретились еще в начале 2000-х, когда обсуждали переход на 12-летнюю систему обучения. Тогда я была обычным школьным учителем, без громких регалий. Да, наша школа уже получила статус гимназии, у меня были призеры республиканских и международных олимпиад, но я еще не была автором учебников и не имела нынешнего профессионального опыта.
Мы встречались ранее, так как я была в составе делегации и рабочей группы от ЮКО вместе с нашими соотечественниками, педагогами и общественными деятелями Рахимой Тохтархановной Кожамжаровой и Шынар Нальхожаевной Ергешбаевой. Разговаривали с Жаумбаем Амантурлиевичем, обсуждали образовательные вопросы. И вот спустя годы оказываемся на одном съезде педагогов стран СНГ, где нас награждают одной наградой. Конечно, это волнительно.
— Вы впервые участвовали в съезде такого уровня. Каким он вам запомнился?
— Да, я впервые присутствовала на мероприятии такого масштаба, поэтому особенно интересно было наблюдать за происходящим. Подобные съезды проводятся раз в два года с 2009-го, если не считать перерыва во время пандемии. Нынешний съезд стал девятым.
В Минске собрались представители семи государств. Обсуждали очень широкий круг вопросов: от дошкольного воспитания и инклюзивного образования до профессионально-технической подготовки кадров. Говорили о сотрудничестве между странами, профессиональной мобильности педагогов, новых подходах и успешных образовательных практиках.
Меня удивило, насколько похожи проблемы, с которыми сталкиваются учителя в разных странах СНГ. Конечно, решения отличаются, у каждой системы образования свои особенности. Но многие вопросы у нас общие. А какие подходы окажутся наиболее эффективными, покажет только время.
При этом я вернулась с чувством гордости за казахстанское образование. По многим позициям наша система среднего общего образования выглядит весьма успешно. Это и работа с одаренными детьми, и разнообразие типов школ, и возможность выбирать направления обучения, и модернизация образовательного процесса. Отдельно отмечу внимание к работе педагогов государства и Министерства просвещения РК.
— А был ли на съезде опыт других стран, который вам захотелось перенять?
— Мне интересен белорусский опыт ранней профилизации. Там создают профильные классы, нередко на основании договоренностей с предприятиями. Школьники могут раньше определиться с профессиональным направлением и ознакомиться с конкретной сферой деятельности. У нас такого опыта пока нет в подобном виде.
В целом же было полезно посмотреть, как коллеги решают одни и те же задачи. Образование нельзя развивать, замыкаясь только на собственном опыте. Нужно знать, что происходит вокруг, сравнивать, анализировать, выбирать то, что действительно может работать в наших условиях.
— Вернемся к вашей работе. Вы сказали, что в прошлом учебном году все ученики, которых вы готовили к городской олимпиаде по биологии, стали призерами. Как вам это удалось?
— Да, все ребята, в подготовке которых я участвовала, стали призерами городского этапа. Причем это не только дети из школы имени Пушкина, где мое основное место работы. В частной школе «Алан» я тоже готовлю ребят, которые серьезно занимаются биологией и готовятся к олимпиадам. Причем с олимпиадниками я занимаюсь бесплатно. Если дети обращаются за поддержкой и у меня есть возможность с ними заниматься, то я это делаю.
Трое моих воспитанников прошли на республиканский этап. Один из них стал призером республиканской олимпиады и попал в сборную для подготовки к международным соревнованиям, хотя непосредственно на международную олимпиаду в итоге не прошел. Но я не считаю это поражением. В олимпиадном движении очень высокая конкуренция. Даже если ребенок не добрался до самой вершины, он получает знания и опыт, учится работать с информацией и справляться со сложными задачами.
Кроме того, у меня есть ребята, которые поступили на гранты на медицинские специальности, есть выпускники, продолжившие обучение за рубежом. Для меня важно, чтобы биология помогала им найти собственную дорогу, а не оставалась просто школьным предметом.
— То есть для вас важно не столько то, какие награды завоевывают дети под вашим чутким руководством, сколько то, как они реализуются в будущем?
— Конечно. Значимо то, кем они становятся во взрослой жизни и как у них получается применять и использовать накопленные знания и опыт.
У меня есть выпускник, который долгое время работал в Министерстве здравоохранения. Он окончил биотехнологический факультет, не медицинский, но хорошо разбирался в программировании и занимался созданием баз данных для министерства. Потом ушел в частный сектор, а сейчас возглавляет компанию, которая разрабатывает программное обеспечение.
Другой мой ученик работает врачом: он специалист в области компьютерной и магнитно-резонансной томографии, пульмонологии, заведует отделением. Одна из выпускниц, в свое время призер олимпиад, сейчас работает ЛОР-врачом в Астане.
Есть ученица, которая после Назарбаев Университета и магистратуры в Сколково продолжила обучение в Соединенных Штатах, защитила там докторскую диссертацию и теперь преподает в американском университете.
Другая выпускница, неоднократная победительница республиканских олимпиад и участница международных соревнований, окончила КБТУ с красным дипломом и работает заведующей лабораторией по контролю качества импортной продукции в Алматы.
А мой первый призер республиканской и международной олимпиады уже стал доктором наук. Он работает в Институте биологии гена в Москве, занимается исследованиями регуляции генной активности, в том числе направлениями, связанными с генной терапией онкологических заболеваний.
Вот это для меня и есть результат. Не все станут учеными мирового уровня, да это и невозможно. Но очень хочется, чтобы каждый нашел свое место, приносил пользу людям, семье, стране. А если кому-то удастся сделать что-то важное для всего человечества, это будет замечательно.
— Вы упомянули международную экологическую конференцию, на которую возили шымкентских школьников. Такие поездки тоже часть вашей работы с одаренными детьми?
— Да, три года назад я участвовала с учениками в международной экологической конференции, которая проходила в России. Она продолжалась десять дней. Там собрались школьники и студенты разных возрастов из России, Беларуси, Кении, Кореи и других стран.
Наши ребята исследовали водные источники, причем не просто наблюдали за природой, а работали с научными методами анализа. У каждой группы было свое направление. В распоряжении участников находились спектрометры и другое сложное оборудование. Дети учились титрованию, химической аналитике, биоаналитическим методам. Рядом с ними работали волонтеры — аспиранты и магистранты.
Представляете, какое это погружение в науку для школьника?! Одно дело прочитать о методе в учебнике, другое — самому провести исследование, получить данные и попытаться их объяснить.
Наши казахстанские участники вернулись тогда с золотыми наградами. Это было очень приятно! Но, повторюсь, гораздо важнее то, что ребенок получает такой опыт, учится работать, задавать вопросы, проверять свои предположения.
— Вы участвовали в разработке учебников, сами проходите профессиональные испытания. Если говорить о ваших педагогических наработках, то существует ли особая методика, которая помогает раскрывать способности ребенка?
— Я не верю в «волшебные таблетки» в педагогике. Нельзя придумать универсальную методику, которая мгновенно сделает каждого ребенка отличником. Учеба — это большой труд, знания не вводятся внутривенно. Ребенок должен сам работать головой и сердцем. Задача учителя — заинтересовать, объяснить, поддержать, помочь разобраться.
Сейчас дети часто обращаются к ChatGPT, но я пока могу конкурировать с ним в умении сделать материал интересным, даже загадочным и «вкусным». Важно почувствовать, где ребенок не понял, подобрать другой пример, увлечь его познанием.
Учитель не может по щелчку пальцев изменить человека, но может помочь максимально раскрыть заложенные в нем способности. Поэтому для меня отличный результат — это не только олимпийские медали. У каждого свой путь, главное, чтобы человек нашел свое место и приносил пользу людям, близким и своей стране.
В заключение хочется сказать: побольше бы таких наград у учителей, чтобы их труд замечали и ценили не только ученики и коллеги, но и общество в целом. Ведь за каждой такой наградой стоят годы работы, бессонные вечера над учебниками, подготовка учеников к олимпиадам, постоянный поиск новых подходов и вера в то, что знания обязательно пригодятся детям в жизни.
История Алины Робертовны Соловьёвой показывает, как много может сделать один увлеченный своим делом педагог. И хочется, чтобы как можно больше учителей чувствовали: их усилия не напрасны, их вклад видят, а все, что они вкладывают в своих учеников, действительно имеет значение.
Ю. Третьякова
Фото из архива А. Соловьевой
В нашем Telegram-канале много интересного, важные и новые события. Наш Instagram. Подписывайтесь!