Первая в городе: «Алиар» откроет гения в каждом ребенке!

В каждом городе есть учреждения, которые меняют судьбы — тихо, без громких вывесок и заявлений, но с огромным внутренним светом. Один из таких примеров в Шымкенте — Международная академия «Алиар». Заявив о себе в 2013 году, она накопила большой опыт в интеллектуальном развитии детей, поэтапно внедряя новые методы и направления.

Школа «Асыл бала» стала первой академической структурой, где решились открыть двери навстречу инклюзии нового уровня: с современными методиками, индивидуальным подходом, обучением ментальной арифметике и большой верой в потенциал каждого ребенка. 

Трехэтажное современное здание с яркими кабинетами, просторными классами и продуманной инфраструктурой — именно такой предстает филиал школы «Асыл бала», расположенный в тихом районе города. Здесь все сделано с учетом особенностей ее воспитанников: есть лифт, без которого не обойтись родителям и детям с особенностями в развитии, удобная парковка для родителей, массажный кабинет с «умным» аппаратом, кабинет ЛФК, а в уютном холле даже стоит кофемашина.

Это современная школа для детей с особыми образовательными потребностями, где все сделано для комфортных занятий для детей полного дневного пребывания с трехразовым питанием. Здесь совмещаются школьная программа и комплексная коррекция специальных педагогов, таких как логопед, дефектолог, психолог, специалист по АБА-терапии, по сенсорной интеграции, ЛФК/АФК под наблюдением нейропсихолога.

Здесь не просто учат, здесь помогают детям справляться с трудностями, развиваться и верить в себя.

О том, как все начиналось, как строится работа с детьми и родителями, в чем сила коллектива, какие новые методы хотят внедрить в учебный процесс в развитии особенных детей и какие результаты хотят получить в индивидуальном подходе к каждому особенному ребенку, мы поговорили с директором республиканской Ассоциации «Асыл бала», основателем частных школ «Асыл бала» и Международной академии «Алиар» Г. Усеновой.

— Гульнара Каримовна, расскажите, с чего все начиналось, каким был ваш путь, наполненный смыслом помогать больным детям?

— По образованию я историк, но большую часть своей профессиональной жизни посвятила детям, особенно тем, кому требуется особый подход. До открытия центра я работала директором колледжа «Мирас», где обучались и слабослышащие студенты. Этот опыт стал для меня поворотным: я увидела, насколько важны внимание, системная помощь и вера в способности каждого ребенка.

Когда пришло время открыть свое дело, я четко знала, чего хочу: создать место, где можно будет внедрять в работу с детьми все самое современное и прогрессивное. Так в 2013 году появился центр развития «Алиар», и мы приступили к работе по раннему развитию детей. Принимали малышей с 1,5 лет. Начали обучать также ментальной арифметике в центре, работающем по международным стандартам UCMAS. Кстати, такие центры сегодня работают в 87 странах мира.

Открытие детского коррекционного центра, школы для особенных детей оказалось своевременным: детей с серьезными нарушениями развития становится все больше. Это я уже говорю с высоты обретенного опыта работы в данном направлении.

Ответом на эту реальность стало следующее важное решение: в 2018 году на базе центра раннего развития мы открыли первую в Шымкенте частную коррекционную школу для особенных детей — «Асыл бала». А уже к этому новому учебному году мы открываем ее филиал в новом месте — с новыми возможностями и надеждой для еще большее число семей. В данное время идут активные строительные и ремонтные работы. Все должно соответствовать необходимым требованиям для работы с особенными детьми.

— Особенные дети — особый подход. Как проходит работа с такими подопечными? Какие они и сколько времени проводят в вашем центре?

— Сегодня мы уже начали бить тревогу, потому что прогрессивно растет количество детей с разными диагнозами.

И необходима ранняя диагностика детей. Сейчас диагноз «аутизм» могут поставить уже в раннем возрасте. И если мы вместе с родителем начнем работу с ребенком сразу, не теряя времени, к шести годам можно добиться серьезных и ощутимых результатов: научить ребенка понимать речь, общаться, обрести навыки, адаптироваться к обучению и к жизни.

В летний период каждый будний день особенные дети проводят в центре по четыре часа. Это четыре часа заботы, терпения и ежедневных маленьких побед. Наши специалисты не просто занимаются, они ведут сложную и кропотливую работу по раскрытию возможностей каждого ребенка, каким бы ни был его путь.

Справка «ЮК»

Ментальная арифметика — методика развития интеллектуальных способностей ребенка через выполнение устных арифметических вычислений с помощью воображаемых образов счета.

В ее основе — работа с абакусом (счетами), а затем — без него, «в уме».

Метод включает зрительную, слуховую, моторную память, активизируя оба полушария мозга. Результат: развитие внимания, памяти, логики, скорости мышления; улучшение концентрации, образного мышления, координации движений; повышение успеваемости в школе не только по математике, но и по другим предметам; формирование уверенности в себе.

Обычно обучение начинается с 5-6 лет, когда у ребенка уже достаточно развиты мелкая моторика и усидчивость.

Но метод подходит и для младших школьников (до 12-13 лет).

Используются пальчиковые упражнения, флеш-карточки, скоростной счет, интерактивные игры.

Практикуется соревновательный подход: олимпиады, турниры, тесты на скорость и точность.

Метод популярен в Японии, Китае, Южной Корее, Индии, США, странах Европы и СНГ. Существуют международные ассоциации и чемпионаты по ментальной арифметике.

Дети, обученные ментальной арифметике, могут за считанные секунды в уме складывать и умножать многозначные числа, обгоняя калькулятор.

В центре работает команда из 14 специалистов: АВА-терапевт, логопед, дефектолог, психолог, инструктор ЛФК, арт-терапевт и специалист по сенсорной интеграции. Все они трудятся вместе, шаг за шагом выстраивая маршрут к развитию, обучая ребенка элементарным, но таким важным жизненным навыкам: слушать, сидеть спокойно, управлять своим телом, есть разнообразную пищу, пользоваться горшком.

Особое внимание уделяется АВА-терапии — методике, которая помогает детям с аутизмом освоить навыки повседневной жизни. При необходимости к процессу подключаются и другие специалисты, например, невропатолог. Для каждого ребенка составляется индивидуальный план коррекции и реабилитации, ведь универсального подхода тут быть не может — каждый малыш уникален.

Некоторые дети приходят сюда, не умея ни смотреть в глаза, ни воспринимать прикосновение. Но день за днем благодаря комплексной работе команды, заботе и поддержке, которыми пронизана вся атмосфера нашей школы, происходят чудеса.

Появляются улыбки, первые слова, объятия. Никакая особенность не может стать преградой для развития, если рядом есть поддержка, понимание и профессиональная помощь.

— Вдохновляют примеры студентов по ментальной арифметике UCMAS. Какие они, истории победы, преодоления, раскрытия таланта?

— Поводов гордиться нашими студентами много. Мы это доказываем ежегодно на международных соревнованиях в ОАЭ, Индии, Испании, Малайзии, Индонезии и других странах, где наши детки занимают 1-2-3 места. В этом году мы едем в Грузию. Конечно, гордостью Казахстана стала наша студентка с UCMAS-Алматы Назруллаева Айша, которая своим примером вдохновляет и взрослых, и детей. Она лишена зрения, но это не стало препятствием для ее удивительных достижений. В декабре прошлого года в Индии она стала абсолютной чемпионкой мира по ментальной арифметике среди детей с особыми потребностями. Это победа не только личная — это триумф веры, упорства и силы духа.

Она разрушила стереотипы и доказала, что возможности безграничны, когда есть поддержка и правильный подход. Ее талант заметили не только в Казахстане. Сам Президент международной академии UCMAS по ментальной арифметике профессор Дино Вонг из Малайзии во время визита на Национальную олимпиаду в Алматы лично встретился с девочкой и ее семьей. Впечатленный ее упорством, он взял на себя все расходы по организации ее участия в чемпионате в Индии. И девочка не подвела — с гордостью представила Казахстан и стала лучшей из лучших. Сегодня она — это символ надежды и доказательство того, что особенные дети способны на великие свершения. Нужно лишь верить в них и быть рядом.

В своей школе мы хотим внедрить ментальную арифметику, так как у нас есть опыт обучения детей с особыми образовательными потребностями методике устного счета.

Наша методика по обучению особенных детей ментальной арифметике рассчитана на 4 года и адаптирована к слабовидящим и слобослышащим детям. Планируем начать работу с особенными детьми с начала учебного года.

Впечатляют результаты и наших ребят, которые по выходным посещают в школе занятия по ментальной арифметике. Это здоровые дети, которых родители приводят с целью развития интеллектуальных способностей. В этом году наш выпускник Манас оказался в числе участников международного молодежного лагеря в США, поездку в который он выиграл по конкурсу. Лагерь работает уже 95 лет, и впервые за всю его историю в него попал представить Казахстана.

— Почему вы выбрали именно ментальную арифметику как одно из ключевых направлений в обучении? Что она дает детям?

— Ментальную арифметику часто путают с обычной математикой, но это совсем не одно и то же. Здесь дети работают со специальными счетами — абакусом, и при этом используют обе руки, а значит, активно задействуются оба полушария мозга. Это развивает слуховую и зрительную память, концентрацию внимания, тренирует мышление и усидчивость. Особенно это важно для детей с особыми образовательными потребностями — они быстрее вовлекаются, начинают лучше воспринимать и обрабатывать информацию.

1 июня в Астане прошли национальные соревнования по ментальной арифметике. Детям было дано задание: всего за 8 минут решить 200 примеров. И они справлялись так быстро, точно и сосредоточенно, словно перед нами были не дети, а настоящие роботы! Особенно всех поразила самая юная участница — девочка всего четыр-х лет. Она уверенно выполняла задания и стала настоящим открытием этого чемпионата.

Такой подход к обучению не просто дает знания, он помогает детям поверить в свои силы, развиваться в комфортном для них темпе и, главное, с интересом. Такие дети хорошо успевают в школе, занимаются спортом, они учатся с легкостью в школе, изучают сразу несколько языков. А это уже основа успеха во взрослой жизни.

В таких странах, как Малайзия, Япония, Индия, Китай, ментальная арифметика включена в школьную программу с 1 по 4 класс.

— Сколько обычный ребенок должен заниматься ментальной арифметикой, чтобы добиться хороших результатов?

— В нашей школе мы преподаем ее по два часа в неделю, по выходным. Необходимо освоить 10 уровней, а это несколько лет занятий. Хочу поблагодарить наших международных инструкторов по ментальной арифметике: Пирмаханову Сауле Абдурашитовну, Ергалиеву Улжалгас Алихановну, которые с нами с 2013 года, за их профессионализм, преданность нашей школе, любовь к нашим воспитанникам. Сейчас ментальной арифметикой у нас занимаются 50 студентов самых разных возрастов.

— Команда неравнодушных педагогов, наверное, краеугольный камень в вашей работе. Есть ли проблемы с подбором персонала?

— Одна из главных проблем, с которой мы сталкиваемся в работе с особенными детьми, — это нехватка квалифицированных кадров. Молодые специалисты, только что окончившие учебные заведения, к сожалению, редко задерживаются надолго. Работа с особыми детьми требует не только профессиональных знаний, но и особого терпения, душевной чуткости, внутренней устойчивости. Не каждый готов к этому. Хочу поблагодарить таких наших специалистов как Абушахмаеву Н. Б., Убайдуллаеву С. Г. и других специальных педагогов, за их преданность детям, терпение, умение находить подход к каждому нашему воспитаннику.

Мы стараемся решать проблему своими силами: проводим внутреннее обучение, приглашаем опытных специалистов, делимся практикой. Но этого недостаточно, чтобы полностью закрыть кадровую потребность. Поэтому на базе нашего учебного заведения работает центр «Білікті маман» по повышению квалификации специальных педагогов для работы с особенными детьми. Они проходят ежедневно практическую работу с детьми, совмещая теорию и практику.

В управлении социальной защиты мы уже подавали заявку с просьбой трудоустроить к нам помощников по работе с особенными детьми. Такие сотрудники крайне необходимы, они могли бы помогать детям в быту, на занятиях, сопровождать их. Однако пока получили отказ. Надеемся, что к этому вопросу вернутся, ведь работа таких помощников — это не роскошь, а острая необходимость.
Мы искренне верим: если объединить усилия государства, общества и специалистов, можно создать более устойчивую систему поддержки для таких центров, как наш.

— Пожалуйста, дайте профессиональный совет родителям от руководителя коррекционного центра с большим опытом работы.

— Прежде всего не ищите виноватых. Ни вы, ни ваши близкие, ни государство, никто не виноват в диагнозе ребенка. Это не трагедия, это жизненная реальность, которая требует принятия и активных, мудрых шагов. Главное — не терять время, а начать помогать ребенку с любовью и решимостью. На этом пути рядом с вами всегда будут специалисты, готовые поддержать, направить, обучить. Такие, как мы, например.

И еще одно, очень важное: такие дети должны обучаться только в специализированной школе. Это не приговор, а шанс. Шанс на развитие, адаптацию, простое человеческое достоинство. Увы, инклюзивные классы в обычных школах пока не могут дать нужной глубины и объема помощи — ни времени, ни сил, ни опыта у учителей зачастую не хватает.

Скажу больше: совсем недавно к нам обратилась семья, в которой особенный ребенок окончил уже 6 класс в обычной школе, но уровень развития остался на уровне 1 класса. Высокий, крепкий подросток, у которого нет понимания, не то что умения читать и писать. Грустная история, потому что упущено время. А ведь при правильном подходе, при обучении в специализированной среде, он мог бы освоить эти базовые навыки и почувствовать уверенность в себе и даже раскрыть таланты. Пожалуйста, не бойтесь сделать выбор в пользу специализированного образования — это не шаг назад, а шаг в нужную сторону. Ради будущего вашего ребенка.

— Расскажите о мечте, которая обязательно должна сбыться.

— Работать с особенными детьми я, будучи директором колледжа, начала с 2007 года. За эти годы было многое: и тяжелые моменты, и маленькие чудеса, и слезы родителей, и первые успехи детей. Но, открыв школу, пришло понимание, что нашей стране очень нужны добротные школы для таких ребят. Мечтаю построить именно такую: просторную, теплую, современную. Школу, где смогут учиться дети с разными диагнозами, где для каждого найдется свой подход, свой путь, своя программа. Школу, где их не просто учат читать и считать, но и обучают жизненным навыкам, ремеслам, полезным делам, которые они смогут применять во взрослой жизни. Мечтаю, чтобы мои воспитанники школы для детей с особенностями в развитии стали лучшими студентами по ментальной арифметике UCMAS и добивались успехов в учебе.

Чтобы, повзрослев, эти ребята не стали балластом для родных, не зависели от помощи государства, а чувствовали себя полноценными, нужными, умеющими за себя постоять. Это не просто мечта. Это необходимость. Ради них. Ради их семей. Ради общества, которое только выиграет, если увидит в этих детях не проблему, а силу.

— Пусть мечты сбываются! Большое спасибо за интервью.

Марина Лимаренко