Учитель, который учит думать

После 33 лет работы в школе Г. Ногойбаева получила одну из самых почетных наград в сфере образования — звание «Заслуженный учитель Казахстана». Награду педагогу школы-гимназии №1 лично вручил Президент Казахстана К. Токаев. За этим признанием стоят тысячи проведенных уроков, десятки победителей олимпиад и научных конкурсов, поколения учеников, которых она учила не просто запоминать даты, а думать, анализировать и отстаивать собственную точку зрения.

До встречи с Гульнарой Туленовной я уже была наслышана о ней как о сильном учителе истории, ученики которого год за годом побеждают в олимпиадах и научных конкурсах. Но мы же знаем, что профессиональные успехи — это лишь верхушка айсберга.

Всегда интересен путь, который проделал человек, двигаясь вверх, к признанию своего труда на самом высоком государственном уровне. Что стоит за этими результатами, как рождается доверие между учителем и подростками, почему такие педагоги прочно занимают место в сердцах учеников и их родителей?

В итоге мы говорили обо всем на свете: о книгах, которые меняют мировоззрение, о детях, которые порой удивляют взрослых, о праве на собственное мнение и о том, почему история начинается с умения задавать вопросы, а не просто читать параграфы и заучивать даты.

Поиск ответов и начало пути

Историю Гульнара Туленовна выбрала еще в школьные годы.

Она выросла в селе Аксукент, тогда еще Белые Воды. В старших классах будущий педагог уже знала, что ее больше всего привлекают гуманитарные науки. Именно тогда она поступила на подготовительные курсы МГУ им. Ломоносова и там впервые столкнулась с вопросами, которые выходили далеко за рамки школьной программы.

«Я стала замечать, что задания совсем не похожи на те, которые мы выполняли в школе. Они заставляли искать ответы самостоятельно, читать дополнительную литературу, разбираться в вещах, о которых на уроках не говорили», — вспоминает она.

Поиск ответов постепенно превратился в настоящее увлечение. В доме было много книг: отец Гульнары Туленовны Т. Усипбаев работал главным юристом Сайрамского района и собрал большую библиотеку. Но вскоре домашних полок стало недостаточно, и школьница буквально поселилась в районной библиотеке.

В сетчатых авоськах она приносила домой по десять-пятнадцать книг одновременно, читала труды по философии, экономике, истории, искала объяснения процессам, о которых прежде почти ничего не знала. Одна прочитанная книга влекла за собой новую, а каждый найденный ответ рождал еще больше вопросов.

Этот-то интерес и привел к осознанному выбору профессии. После школы Г. Ногойбаева поступила на исторический факультет Томского государственного университета.

«Учеба моя пришлась на непростое, я бы даже сказала, судьбоносное время, — рассказывает Гульнара Туленовна. — Училась я еще в Советском Союзе, а диплом получила уже в другой исторической реальности, после распада огромной страны. Помимо политических перемен того времени, меня поражала университетская атмосфера. Я впервые увидела, как студенты свободно высказывают свое мнение, спорят, аргументируют свою позицию. Для меня это было открытием, что можно вот так смело говорить о том, что думаешь».

Именно тогда у Г. Ногойбаевой начало формироваться понимание того, что хороший урок истории должен быть наполнен не датами и фамилиями, а размышлениями и обсуждениями, открытыми и смелыми диалогами с учениками.

Нет неспособных детей

Вернувшись домой и начав работать в школе, молодой учитель поставила перед собой задачу: научить детей не просто запоминать материал, а анализировать его, сопоставлять факты, делать собственные выводы и не бояться их высказывать и отстаивать. Этот принцип остается главным в ее работе уже более трех десятилетий.

Наверное, поэтому ее ученики год за годом становятся победителями олимпиад и научных конкурсов. Однако сама педагог уверена, что дело не только в таланте.

«Нет неспособных детей. Все дети способны. Просто не каждый еще знает, в чем именно его сильная сторона. Задача учителя — увидеть эту способность, заинтересовать ребенка и помочь ее развить. Именно из интересов ребенка рождаются потом научные проекты, работа над которыми длится годами. За это время школьник из наблюдателя и ученика превращается в исполнителя и автора», — говорит Гульнара Туленовна.

Большой исследовательский труд Г. Ногойбаева рассказала об одном из первых крупных проектов, посвященных истории перехода на латинский алфавит. Вместе со своей ученицей Д. Абдуазимовой они несколько лет изучали материалы, собирали информацию, консультировались со специалистами, анализировали опыт других стран.

«Мы рассматривали опыт Турции, Узбекистана, Азербайджана, изучали, какие условия нужны для перехода на новый алфавит, сколько времени занимает такая реформа, какие ресурсы для этого требуются, — вспоминает она. — Работа оказалась настолько серьезной, что мою ученицу пригласили выступить не на школьной, а на студенческой конференции, где Дана завоевала Гран-при.

Когда она позвонила и сообщила об этом, я сначала даже не поверила. Конечно, очень приятно. Значит, наш труд был не зря».

Не менее впечатляющей стала работа ее ученика Е. Курносова. Тема его исследования была связана со сравнительным анализом правовых систем Казахстана и зарубежных стран. Для подготовки проекта школьник изучал материалы не только в Казахстане, но и за рубежом. Во время поездок в Германию он посещал музеи, архивы, госучреждения, знакомился с работой немецкой правовой системы и собирал материалы для исследования.

В 2025 году работа Егора получила первое место на республиканском конкурсе научных проектов, а школьник стал обладателем золотой медали.

Мама Егора М. Низовкина говорит о педагоге такие важные слова: «Если быть учителем, то только таким, как Гульнара Туленовна.

Ей удается влюбить в свой предмет детей так, что на СОЧах дети получали максимальные баллы и занимали призовые места на республиканских олимпиадах. Меня в ней поражает непререкаемая вера в своих учеников, их знания и способность решать сложные задачи, в умение держаться, даже когда ставят подножку».

При этом педагог подчеркивает, что никакие победы не бывают результатом усилий только учителя: «Очень многое зависит от ребенка. Если нет желания, то ничего не получится. Огромную роль играют и родители. Когда семья поддерживает интерес сына или дочери, помогает искать литературу, ездить на конференции, участвовать в конкурсах, тогда и появляются отличные результаты».

Дети стали другими

Разговор об учениках неизбежно приводит к вопросу, который сегодня часто звучит и в учительской, и в родительских чатах: изменились ли современные дети?

Г. Ногойбаева отвечает без долгих раздумий: «Конечно, изменились. Но говорить, что они стали хуже, нельзя. Дети прошлых лет больше читали, лучше знали историю, в том числе историю своей семьи. Они слышали рассказы бабушек и дедушек, которые были свидетелями важных исторических событий. Эти знания передавались в семье. У современных школьников другие преимущества.

Они быстрее ориентируются в больших объемах информации, легче осваивают новые технологии и зачастую разбираются в цифровой среде лучше взрослых. И тут задача старших — направить в нужную сторону, научить их работать с этой информацией правильно, чтобы они не тонули в этих диких информационных потоках».

Доверие превыше контроля

На уроках Г. Ногойбаевой дети учатся задавать вопросы, анализировать документы, сравнивать версии событий и аргументировать свою позицию. Гульнаре Туленовне важно, чтобы ученик не боялся возразить учителю, мог высказать свою точку зрения и объяснить, почему он считает иначе. Если он умеет аргументировать свою позицию, значит, он действительно думает. Нельзя допустить, чтобы за попытку высказаться ребенок получил критику или обесценивание. Без доверия к учителю тут не обойтись.

Особенно важно это при подготовке к олимпиадам и научным проектам. Нагрузка у таких детей колоссальная, поэтому учитель следит не только за успехами по своему предмету, но и за тем, чтобы из-за увлечения историей не появились пробелы в математике, физике или других дисциплинах.

По словам педагога, результат всегда складывается из совместной работы школы и семьи. Ребенок должен знать, что рядом есть взрослый, к которому можно прийти и сказать: «У меня не получается».

Поражение — тоже часть пути

Олимпиады и конкурсы учат не только побеждать. Гульнара Туленовна уверена, что умение достойно переживать неудачи порой оказывается важнее победы.

«Не бывает одних побед. Каких только удивительных историй не случалось у нас на пути к медалям и заслуженным наградам! Тут важно понимать, что поражения и ошибки — это естественная часть любого развития. Если что-то не получилось, это не значит, что виноват ребенок или учитель. Где-то не хватило знаний, где-то подвело волнение, где-то соперники объективно оказались сильнее — так бывает. Но это не повод ставить на себе крест и опускать руки. Нужно разобрать ситуацию, когда эмоции улеглись, как говорится, на холодную голову, и сделать выводы», — считает Г. Ногойбаева.

Такой подход помогает школьникам воспринимать соревнования не как оценку собственной ценности для мира, а как новую ступень развития.

Учитель, который продолжает учиться

На мой вопрос, хотелось ли когда-нибудь бросить профессию или спасовать перед трудностями, Г. Ногойбаева отвечает улыбаясь: «Ну как я брошу преподавание? Это моя жизнь! Сказать по правде, я ведь, кроме этого, ничего делать не умею».

За время нашей беседы я несколько раз ловила себя на мысли, что передо мной человек, который по-прежнему остается таким же любознательным, каким был в школьные годы. И когда разговор зашел о книгах, глаза Гульнары Туленовны еще больше засветились.

Она признается, что читает гораздо меньше, чем хотелось бы.

«Коллеги не дадут соврать, я каждый день составляю список дел и книг. Что-то успеваю вычеркивать, но список почему-то только растет, — смеется она. — Очень многое хочется прочитать, но времени всегда не хватает».

Больше всего ее по-прежнему интересует история. Особенно книги, позволяющие взглянуть на известные события под другим углом. Одним из самых дорогих подарков она считает книги, которые ей дарят ученики: это запоминается на всю жизнь. Например, на одной из полок хранится «Тарих-и Рашиди» М. Дулати — подарок выпускников, ценный не только как труд, но и как память об этих детях.

Невидимая работа

Гульнара Туленовна признается, что значительную часть сил и времени учителя забирает работа, которую со стороны почти никто не видит. Это не только подготовка к урокам и проверка тетрадей, но и бесконечные организационные вопросы, отчеты, документация, контроль успеваемости.

Она считает, что при нынешнем стремлении страны к цифровизации часть этой нагрузки можно и нужно автоматизировать. Все основные сведения об успеваемости и учениках уже есть в электронных системах, поэтому в школах, по ее мнению, могли бы работать статисты, которые собирали бы отчеты по разным показателям.

Еще одна ее идея — разделить работу предметного учителя и классного руководителя. В некоторых частных школах воспитательной работой занимается отдельный педагог, который постоянно находится в классе с учениками. А предметник получил бы больше возможности сделать свои уроки интересными и увлекательными.

При этом Гульнара Туленовна шутит, что давно живет в школе. Родные говорят ей: «Поставь уже себе раскладушку в школе, все равно ты там живешь».

Высочайшая награда

Такое рвение и самоотдача привели Г. Ногойбаеву к заслуженной награде. Школа несколько лет подавала кандидатуру учителя, и только в этом году наконец-то вызов в Астану к Президенту.

По ее словам, до награждения не было известно, какая именно награда ждет педагога. А когда она увидела в удостоверении звание «Заслуженный учитель Казахстана», стало трудно сдерживать слезы. Вокруг были журналисты, камеры, и она отошла в сторону, чтобы позвонить родным и расплакаться в трубку.

Такая буря, такая смесь эмоций были непривычными. Смешались и горечь, и радость, и ощущение ответственности. Вот он, новый профессиональный уровень, вот оно, признание. Но дома уже ждут новые ученики, проекты, олимпиады, которые начинаются практически сразу после начала учебного года. Расслабляться некогда, нужно продолжать учить детей, надо держать высокую планку.

Коллектив тепло встретил учителя, а директор школы-гимназии №1 Р. Искандерова сказала: «Для нашего коллектива это очень значимое событие и большая честь для всей школы. Для коллег награда Гульнары Ногойбаевой — пример того, что настоящий профессионализм, преданность делу и ежедневный труд обязательно получают заслуженное признание. Мы искренне гордимся Гульнарой Туленовной и желаем ей новых профессиональных высот, вдохновения, благодарных учеников и дальнейших успехов».

Юлия Третьякова

Фото из архива Г. Ногойбаевой и автора